继续本专题的上一篇文章.
关于天才
天才可以被发现, 但不可以被创造
当并不出类拔萃的爱迪生遭遇富有传奇色彩的天才特斯拉的时候, 他说出来那句流传久远的名言: 天才是 99% 的努力, 加上 1% 的灵感, 我只是那个把所有家庭作业都做完的普通学生.
勤能补拙是良训, 一分辛苦一分才. 但这里的才是才能的才, 而与天才无关.
人大脑的智能来自于先天和后天. 如果你认为后天能起绝对作用的话, 你可以试试看训练一只猴子写代码.
每个人大脑不仅形状大小会有差异, 更大的差异来自于生而具有的 800 亿神经元连接结构和反应速度.
智商 200 多的爱因斯坦如果遇到天资愚钝的爱迪生, 那么他的笑容一定非常的狡黠.
很多天才科学家幼小时都表现的并不出众, 甚至可能很糟.
于是乎就有一种声音, 他们冷嘲热讽的批判当时的教育如何的埋没天才, 如何的泯灭才能.
这种批判就好像是给了母鸡一堆鸡蛋, 却最后埋怨它为什么没有孵化出天鹅一样恶毒.
这种批判是必须给予抵制的, 因为教育并不能用符合天鹅的方法来孵化鸡蛋, 那样的话非但不能孵出天鹅, 恐怕孵出来的小鸡也不能健康.
教育的使命绝不是从鸡蛋里孵出天鹅, 而应该是将最大多数的鸡蛋孵化出健康可爱的小鸡.
关于模拟
智慧源于对世界的认知和模拟
创造一个世界, 或者扮演世界中的一个角色. 其实人类本性而言, 都是更喜欢前者的, 毕竟做上帝的感觉是比作平民更爽.
对现实世界的重建和模拟, 本身就是人类大脑的天性使然.
如果不那么难就可以构建一个世界副本, 我想没有谁能抗拒这样的游戏. 所以在幼儿群体当中,《我的世界》的流行程度不亚于《王者荣耀》.
这是某个团队在《我的世界》中重现的北京故宫, 据称他们使用了超过 1 亿个小方块.-- 这简直是疯了, 难道我们就不能给他们找些更有趣的事情做吗?
编程语言的本质是什么? 人和计算机的沟通工具? 不, 我认为程序语言是我们数字化重构现实世界的一种有效工具. 当我们编程的时候, 我们不是和计算机说话, 而是和现实世界对话.
关于教育
很多老师都喜欢用这张图宣传他们的求学理念.
当你在山脚下的时候, 他们会在你面前手舞足蹈的跟你讲述山顶有多么开阔, 风景有多么美妙.
而当你遇到困难, 对未来产生怀疑的时候, 他们常会这么对你说:
我当初就是这么苦过来的.
熬过来就好了.
山顶的风景充满了奇迹.
blablabla...
而当你落下悬崖失败放弃的时候, 他们又总是投来鄙夷的目光, 或者赐予尖锐的批评.
他们并不是你的老师, 他们是居高临下的圣人, 他们是在山顶筑起围墙的一小撮自私之人.
教育的力量不是在山崖下花言巧语给你画饼; 教育的力量不是当你苦苦攀爬时候给你唱歌喊号做啦啦队; 教育的力量不是在你落下悬崖的时候赐给你的鄙视和批判.
教育的力量在于为每位学生找到属于他的成功之路; 在于把哪些陡峭悬崖削成缓坡, 让大多数人都可以一步步走向巅峰.
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